(1)整體規(guī)劃法

  整體和局部要協(xié)調(diào)處理。整體指校園的整體環(huán)境，局部指學校整體的某一區(qū)域。整體規(guī)劃是根據(jù)環(huán)境教育的內(nèi)容考慮的校園建設(shè)規(guī)劃，使學生在校園中能看得見、摸得到、學得到，將整個校園建設(shè)成為環(huán)境教育的大課堂。整體規(guī)劃法要有明確的目的性，在校園建設(shè)中要以人為本，讓建筑說話，讓園林說話，讓一草一木說話，使學生在潛移默化中得到教育，受到熏陶，思想和言行得到升華，把保護環(huán)境的意念轉(zhuǎn)化為自覺的行動。校園建設(shè)的整體規(guī)劃要努力做到協(xié)調(diào)（包括色彩、園林布局、空間）、美觀、有特色、有教育意義，實現(xiàn)人與物之間的強烈的情感交流。

    (2)局部主題法

    校園建設(shè)必須使整體與局部兩者和諧統(tǒng)一，以整體指導(dǎo)局部，以局部體現(xiàn)整體，服從整體。對特定區(qū)域進行環(huán)境建設(shè)時，要立足全局、突出主題，使局部與整體相統(tǒng)一。根據(jù)學校環(huán)境教育的多個主題，有選擇性地進行主題文化建設(shè)，貫穿學校的環(huán)境教育思想，讓學生在這一特定的區(qū)域中，接受有針對性的環(huán)境教育，提高環(huán)保意識。

    (3)場室特色法

    場室作為校園的一部分，在滲透環(huán)境教育中起著非常重要的實用功能作用。所謂特色是指根據(jù)學校環(huán)境教育的特點，營造特有的環(huán)保文化氛圍。

    學校環(huán)境教育不斷發(fā)展，其內(nèi)涵已由從學習書本中的環(huán)境知識的低層次向環(huán)境科學探索的高層次轉(zhuǎn)化。在特有的活動場所中，讓環(huán)境教育科學探索活動展現(xiàn)學習活動的特點。設(shè)置具有學校特色的壞境教育專用場室，以促進學生整體素質(zhì)的提高為宗旨，注重以環(huán)境教育功能為主體的多方面功能的良好發(fā)揮，并不斷提高管理水平和教育效益。如設(shè)置環(huán)境科技展覽館，可用于展示環(huán)境系列知識、學生環(huán)保作品等；環(huán)境教育專用閱覽室，提供部分環(huán)境科學類藏書、雜志，應(yīng)充分利用這些專用場

室的墻面和陳列櫥窗進行環(huán)境宣傳，使學生受到潛移默化的影響和教育。最終，學校的環(huán)境教育專用場室既是學習環(huán)境知識的場所，也是環(huán)境科技教育成果的展示場所。