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校長(zhǎng)怎樣建設(shè)校園文化?
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2020-08-10 17:34:43來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化的價(jià)值在于通過(guò)氛圍的營(yíng)造，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與理想。沒(méi)有文化的校園，不能稱其為校園，充其量也只是個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校園文化對(duì)內(nèi)具有指導(dǎo)道德情操的修煉作用，其內(nèi)部的文化認(rèn)同十分重要，再好的制度沒(méi)有文化的認(rèn)同，一切都形同虛設(shè)。對(duì)外校園文化是塑造學(xué)校自我形象的標(biāo)尺，是學(xué)校個(gè)性的彰顯，“自我存在”的證明。校園文化是人文精神，我們要有勇于探索，敢于批判的精神，在反思中超越。要把重點(diǎn)放在促進(jìn)內(nèi)化上，內(nèi)化需要過(guò)程，一蹴而就是不可能的。校園文化的基本理念一經(jīng)提煉后，我們就要通過(guò)不同的活動(dòng)載體，持續(xù)不斷地讓學(xué)校成員了解、理解、接納、共建。從而實(shí)現(xiàn)在自我“覺(jué)解”中頓悟、踐行。
一、校長(zhǎng)要涵養(yǎng)自己的文化德性
思路決定出路，校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)的文化積淀決定著校園文化的精神特質(zhì)。因此一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是一位博覽群書的讀書愛(ài)好者。“另類校長(zhǎng)”鄭杰之所以能夠構(gòu)建出獨(dú)特的“北郊校園文化”就在于他深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀讓他擁有的獨(dú)立思考的能力，閱讀讓他避免了“人云亦云”，閱讀讓他擁有了“上海十大讀書標(biāo)兵”的稱號(hào)。無(wú)獨(dú)有偶，被譽(yù)為“書生校長(zhǎng)”的上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵，在2006年由教育部師范教育司組編的“教育家成長(zhǎng)從書—《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》”的附錄中所列的主要論文與論著就有100項(xiàng)。最愚蠢的想法，寫一百篇、一百部的作品，至少也得讀一百篇、一百部。因此，校長(zhǎng)要想建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)秀的校園文化，就要從觥籌交錯(cuò)的應(yīng)酬中解脫出來(lái)，把有限的時(shí)間投入到讀書中去，投入到文化德性的修養(yǎng)中去。
二、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體
校園文化建設(shè)最基本的要求就是認(rèn)同，但一經(jīng)提煉?cǎi)R上要求所有的學(xué)校成員全體認(rèn)同那是不可能的。怎么辦？組建學(xué)習(xí)共同體，首先倡導(dǎo)認(rèn)同者組建學(xué)習(xí)共同體，讓“先覺(jué)”者走到學(xué)校的前臺(tái)，讓他們享受“先覺(jué)”的榮耀，讓后通過(guò)激勵(lì)、活動(dòng)帶到“后覺(jué)”者參與，不斷地通化“后覺(jué)”者?？傮w思路是：“先覺(jué)”帶動(dòng)“后覺(jué)”，最終實(shí)現(xiàn)“共覺(jué)”。
三、持續(xù)不斷地強(qiáng)化
商家為了消費(fèi)者能夠記住自己的產(chǎn)品，會(huì)不斷地投放圍繞產(chǎn)品性能的各種廣告。文化的力量在于潛移默化，為了學(xué)校員工能夠深刻的理解校園文化，校長(zhǎng)就要不斷地闡述，變著發(fā)的闡述。會(huì)議中滲透，活動(dòng)中蘊(yùn)含，獎(jiǎng)懲中彰顯。
一、校長(zhǎng)要涵養(yǎng)自己的文化德性
思路決定出路，校長(zhǎng)是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)的文化積淀決定著校園文化的精神特質(zhì)。因此一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是一位博覽群書的讀書愛(ài)好者。“另類校長(zhǎng)”鄭杰之所以能夠構(gòu)建出獨(dú)特的“北郊校園文化”就在于他深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀讓他擁有的獨(dú)立思考的能力，閱讀讓他避免了“人云亦云”，閱讀讓他擁有了“上海十大讀書標(biāo)兵”的稱號(hào)。無(wú)獨(dú)有偶，被譽(yù)為“書生校長(zhǎng)”的上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵，在2006年由教育部師范教育司組編的“教育家成長(zhǎng)從書—《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》”的附錄中所列的主要論文與論著就有100項(xiàng)。最愚蠢的想法，寫一百篇、一百部的作品，至少也得讀一百篇、一百部。因此，校長(zhǎng)要想建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)秀的校園文化，就要從觥籌交錯(cuò)的應(yīng)酬中解脫出來(lái)，把有限的時(shí)間投入到讀書中去，投入到文化德性的修養(yǎng)中去。
二、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體
校園文化建設(shè)最基本的要求就是認(rèn)同，但一經(jīng)提煉?cǎi)R上要求所有的學(xué)校成員全體認(rèn)同那是不可能的。怎么辦？組建學(xué)習(xí)共同體，首先倡導(dǎo)認(rèn)同者組建學(xué)習(xí)共同體，讓“先覺(jué)”者走到學(xué)校的前臺(tái)，讓他們享受“先覺(jué)”的榮耀，讓后通過(guò)激勵(lì)、活動(dòng)帶到“后覺(jué)”者參與，不斷地通化“后覺(jué)”者?？傮w思路是：“先覺(jué)”帶動(dòng)“后覺(jué)”，最終實(shí)現(xiàn)“共覺(jué)”。
三、持續(xù)不斷地強(qiáng)化
商家為了消費(fèi)者能夠記住自己的產(chǎn)品，會(huì)不斷地投放圍繞產(chǎn)品性能的各種廣告。文化的力量在于潛移默化，為了學(xué)校員工能夠深刻的理解校園文化，校長(zhǎng)就要不斷地闡述，變著發(fā)的闡述。會(huì)議中滲透，活動(dòng)中蘊(yùn)含，獎(jiǎng)懲中彰顯。
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