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       明代王守仁說(shuō)：“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”通過(guò)“養(yǎng)心”以達(dá)到潤(rùn)其身、恒其志、貴其德。一所學(xué)校的質(zhì)量既包括教師的執(zhí)教水準(zhǔn)及歸屬感，也包括社會(huì)的認(rèn)同感。

行于花海中，不意識(shí)花香。我們欣喜地看到一些學(xué)校將一些建筑物做了富含哲理的命名，給了“死”的建筑以生氣和靈氣，寄托了師生的教育追求和人生態(tài)度。有些校園打造的書香廣場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊頗具情趣。師生身在書香花海之中，滿眼書香，滿心書味。一言之得，一念之獲，引發(fā)思考，入腦入心。久而久之，行為多見(jiàn)斯文。

蓬生麻中，不扶而直。用“價(jià)值風(fēng)景”裝點(diǎn)校園文化，需要根據(jù)實(shí)際提煉培植合身的學(xué)校文化，而今我們進(jìn)入校園，左右兩側(cè)大多是學(xué)校的“豐功偉績(jī)”，少數(shù)學(xué)校高估了自己的作用。其實(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生并不完全是由教師教出來(lái)的，在很大程度上，學(xué)生的成功取決于他先天的素質(zhì)，就像牛頓絕不是他的老師教出來(lái)的一樣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的“養(yǎng)心”即是學(xué)校教職員工“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。一個(gè)故事，一個(gè)道理，可塑造孩子們的人生；一句話，一種思想，讓學(xué)生收獲未來(lái)。

      文化育人如呼吸，不動(dòng)聲色，細(xì)若纖毫，卻伴隨一生。有品質(zhì)的校園環(huán)境，潛移默化，靜水流深，既美觀又深具自然氣質(zhì)，能夠激發(fā)身處其中的人通過(guò)敏銳的情感來(lái)體驗(yàn)自然的氛圍，達(dá)到“不言而教”的良好效果。
 

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