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學(xué)校文化建設(shè)之文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計
作者：金火炬時間：2019-09-03 14:20:36來源：佚名 點擊量：0
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品可以直觀地表現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊，是傳播校園文化的重要載體。設(shè)計研究學(xué)校文化建設(shè)，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實踐中，弘揚院校的辦學(xué)理念、文化理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色，有效地開發(fā)、推廣院校的核心價值。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計對院校品牌視覺形象的建立，能起到最直接、最有力的促進推廣作用。
一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的價值與意義
校園文化產(chǎn)品的設(shè)計研究主要針對校園文化資源進行個性化探索設(shè)計。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品（以下簡稱“文創(chuàng)產(chǎn)品”）設(shè)計內(nèi)容豐富并具有主題性和實用性，滿足教師和學(xué)生辦公、生活學(xué)習(xí)需求的同時，在推廣校園文化理念、文化特征過程中，也可以呈現(xiàn)出獨特的視覺文化內(nèi)容，在傳播過程中得到群體的認(rèn)同。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單為推廣校園文化、宣傳學(xué)校品牌視覺形象提供了重要載體，同時也豐富了校園文化品消費的空間。
二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品以需求主導(dǎo)的設(shè)計原則
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品或者創(chuàng)品牌的經(jīng)營與發(fā)展，與高校的校園文化建設(shè)有異曲同工之處，優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以生動有效的傳遞和承載著校園文化精神，體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，可以連接學(xué)生與母校之間的情感和情懷。以需求為導(dǎo)向的設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)品，可以滿足使用者的期待，可以給人一種無的校園無處不在的體驗，可以延伸校園文化的體驗，帶來不一樣的感受。
按照這樣原則來設(shè)計，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)圍繞以下幾個方面開展：
一是使用性：也可以稱為是產(chǎn)品的實用性，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計領(lǐng)理念不能離開，真實的校園生活，不能離開學(xué)習(xí)的本質(zhì)，要在學(xué)習(xí)與工作中，去發(fā)現(xiàn)受體需求。二是靈活性：也可以稱為便捷性，例如易用性等等。三是簡潔性：學(xué)習(xí)用品的的設(shè)計，尤其要注意其簡潔性，避免因復(fù)雜的設(shè)計而分散使用者的注意力，影響專注力。四是要有創(chuàng)造性：要敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮極大的想象力，使設(shè)計展現(xiàn)高校的個性與特點。五是適應(yīng)性：要是設(shè)計的產(chǎn)品有很強的部門適應(yīng)能力，也可以說，要是產(chǎn)品具有一定的通用型，不能帶有太強的部門標(biāo)簽和印記避免使用上的局限性。六要體現(xiàn)人性化的設(shè)計理念，要在產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人性化的基因，讓設(shè)計更加靈動，使用更加便捷、高校，注重極高的實用性。
三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的需求用品分析
1.交流饋贈用品。交流與表彰活動為學(xué)校主要的活動，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為 “特產(chǎn)”是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動必不可少的一部分，成為院校之間文化交流的橋梁。如黑龍江外國語學(xué)院與國際院校進行校際交流，文化交流環(huán)節(jié)是每次交流活動中必要的環(huán)節(jié)，將黑龍江外國語學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品作為禮品饋贈，不僅表達了對外賓的致意，同時讓外賓對學(xué)校留下了深刻印象。
2.校園文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為媒介，校友可以通過欣賞和購買寄托對母校的情愫。一去不復(fù)返的校園生活，我們可以通過優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品寄托對母校的思念，通過文創(chuàng)產(chǎn)品勾起美好的回憶。如校慶之際將文創(chuàng)產(chǎn)品作為紀(jì)念品饋贈給邀請的校友，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單蘊含了校友對母校的思念與自豪感，同時具有一定的傳播意義。
3.學(xué)生文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品可以滿足外來游客、在校老師和學(xué)生的需求。這不僅是校園文化傳播的有效途徑，而且是校園品牌推廣的方法。哈爾濱作為冰雪旅游城市，存在潛在的購買群體。有效的設(shè)計研究校園文創(chuàng)產(chǎn)品，為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時傳播社會文化。
4.傳播宣傳用品。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的同時，我們必須采取多元化，對于不同的文創(chuàng)產(chǎn)品，就要選用的不同的設(shè)計方案來滿足不同的需求。用于文化的傳播的作品，應(yīng)該帶有特有的文化氣息;用于紀(jì)念品用途的，產(chǎn)品設(shè)計既要實用更不缺美觀;用于寄托母校情懷的，產(chǎn)品就要凝練更多的情感;而用于一般辦公用途的，則要更好的突出產(chǎn)品的功能性和實用性。
四、 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計研究
1.策劃分析。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)生，是從設(shè)計理念到實物的轉(zhuǎn)換，也是設(shè)計的特性。要使設(shè)計產(chǎn)品能夠深入人心，勢必要在設(shè)計前對學(xué)校文化建設(shè)及其文化理念有深刻的了解和研究，要將其凝練，提純，設(shè)計能夠代表其內(nèi)涵的設(shè)計符號，再將符號通過設(shè)計，融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中。因此設(shè)計前的分析和研究，就變得尤為重要。在對黑龍江外國語學(xué)院校園文化研究提煉的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然沒有百年大校的悠久歷史，但卻不缺乏小而精致的美和勇于創(chuàng)新的精神，雖然校齡年輕，但卻充滿活力。在項目實踐過程中意在融入學(xué)院的發(fā)展特色，以及國際化的文化理念，激發(fā)和引領(lǐng)全院學(xué)生的創(chuàng)意思維，集思廣益，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實踐中，弘揚學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色。
2.設(shè)計打磨。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計理念來源，離不開校園的文化建設(shè)和建筑設(shè)計理念，每個校園都有自己獨特的設(shè)計理念，來配合校園的教學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展理念，要善于從校園的實體建筑中，發(fā)現(xiàn)可以用于設(shè)計的“平面”特點，不斷的打磨設(shè)計方案和思路。讓“平面”的設(shè)計能固化校園建筑的氣息，讓學(xué)子可以在“平面”的創(chuàng)意文化產(chǎn)中，感受校園的味道，回想校園的點滴。作品的設(shè)計要迎合記憶的需求，才能達到校園文化和內(nèi)涵的最終傳承。 4.方案制定。一是相關(guān)資料的收集和梳理。例如校園的整體規(guī)劃設(shè)計圖、特色建筑的設(shè)計圖紙等要在基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)里，分析提煉出可用的設(shè)計元素。二是對設(shè)計元素的進一步提煉和升華。通過藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)手法，來還原校園的建設(shè)的特點和特色，再設(shè)計里展現(xiàn)出校園的設(shè)計動感。在設(shè)計元素的選取上要本著簡潔、細膩不失精煉的形式，多教育度的對校園建筑加以表現(xiàn)和展現(xiàn)。三是將設(shè)計呈現(xiàn)為手繪和電腦插圖適用的設(shè)計元素。手繪設(shè)計主要應(yīng)用于明信片，電腦插圖設(shè)計的載體為卡片式U盤和文化衫。四是對設(shè)計顏色的選用，可以結(jié)合校園四季不同的景色特點，彰顯北方地域特有的冬季雪域風(fēng)光，秋季五花山色，配以校園獨有的紅，每一種色彩的搭配都不能忽視與建筑和校園主體色調(diào)的融合。
3.藝術(shù)創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)前的最后設(shè)計環(huán)節(jié)，要對此前選定的設(shè)計元素進行深度的加工，確定最終的構(gòu)成方式。要根據(jù)最終產(chǎn)品的用途來確定它的表現(xiàn)形式和作品風(fēng)格，要突出和強化作品的核心特征，要具有一定的視覺張力和對受眾的吸引力。要強調(diào)環(huán)境融入和細節(jié)的把握。
4.創(chuàng)意展現(xiàn)。結(jié)合校園文化的內(nèi)涵和外在建設(shè)，對于系列文創(chuàng)產(chǎn)品的展現(xiàn)，從需求和實用出發(fā)，設(shè)計校園文化類產(chǎn)品：校園地圖、校園明信片、紀(jì)念徽章、校園文化衫;禮品類產(chǎn)品：卡片式U盤、筆筒、校訓(xùn)石;學(xué)院特色紀(jì)念品，學(xué)生個性創(chuàng)意品等。
校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在，是因其濃縮了校園的特點，蘊含了校園的文化內(nèi)涵，也結(jié)合了美的特質(zhì)，彰顯個性又不乏實用的真諦，對于校園生活、文化學(xué)習(xí)和服務(wù)辦公都有不可或缺的意義;優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品是對校園文化和精神的有效傳承，既可以留住校園發(fā)展的美麗足跡，又可以展望校園發(fā)展的無限未來，既可以濃縮莘莘學(xué)子對校園的熱愛，也可以牽掛天下桃李對母校的情懷。只有以需求為導(dǎo)向，以特色為傳承，才能在校園文化產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)之路上，走的更遠，才能真正得到大家的認(rèn)可。
一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的價值與意義
校園文化產(chǎn)品的設(shè)計研究主要針對校園文化資源進行個性化探索設(shè)計。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品（以下簡稱“文創(chuàng)產(chǎn)品”）設(shè)計內(nèi)容豐富并具有主題性和實用性，滿足教師和學(xué)生辦公、生活學(xué)習(xí)需求的同時，在推廣校園文化理念、文化特征過程中，也可以呈現(xiàn)出獨特的視覺文化內(nèi)容，在傳播過程中得到群體的認(rèn)同。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單為推廣校園文化、宣傳學(xué)校品牌視覺形象提供了重要載體，同時也豐富了校園文化品消費的空間。
二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品以需求主導(dǎo)的設(shè)計原則
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品或者創(chuàng)品牌的經(jīng)營與發(fā)展，與高校的校園文化建設(shè)有異曲同工之處，優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以生動有效的傳遞和承載著校園文化精神，體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，可以連接學(xué)生與母校之間的情感和情懷。以需求為導(dǎo)向的設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)品，可以滿足使用者的期待，可以給人一種無的校園無處不在的體驗，可以延伸校園文化的體驗，帶來不一樣的感受。
按照這樣原則來設(shè)計，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)圍繞以下幾個方面開展：
一是使用性：也可以稱為是產(chǎn)品的實用性，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計領(lǐng)理念不能離開，真實的校園生活，不能離開學(xué)習(xí)的本質(zhì)，要在學(xué)習(xí)與工作中，去發(fā)現(xiàn)受體需求。二是靈活性：也可以稱為便捷性，例如易用性等等。三是簡潔性：學(xué)習(xí)用品的的設(shè)計，尤其要注意其簡潔性，避免因復(fù)雜的設(shè)計而分散使用者的注意力，影響專注力。四是要有創(chuàng)造性：要敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮極大的想象力，使設(shè)計展現(xiàn)高校的個性與特點。五是適應(yīng)性：要是設(shè)計的產(chǎn)品有很強的部門適應(yīng)能力，也可以說，要是產(chǎn)品具有一定的通用型，不能帶有太強的部門標(biāo)簽和印記避免使用上的局限性。六要體現(xiàn)人性化的設(shè)計理念，要在產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人性化的基因，讓設(shè)計更加靈動，使用更加便捷、高校，注重極高的實用性。
1.交流饋贈用品。交流與表彰活動為學(xué)校主要的活動，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為 “特產(chǎn)”是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動必不可少的一部分，成為院校之間文化交流的橋梁。如黑龍江外國語學(xué)院與國際院校進行校際交流，文化交流環(huán)節(jié)是每次交流活動中必要的環(huán)節(jié)，將黑龍江外國語學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品作為禮品饋贈，不僅表達了對外賓的致意，同時讓外賓對學(xué)校留下了深刻印象。
2.校園文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為媒介，校友可以通過欣賞和購買寄托對母校的情愫。一去不復(fù)返的校園生活，我們可以通過優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品寄托對母校的思念，通過文創(chuàng)產(chǎn)品勾起美好的回憶。如校慶之際將文創(chuàng)產(chǎn)品作為紀(jì)念品饋贈給邀請的校友，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單蘊含了校友對母校的思念與自豪感，同時具有一定的傳播意義。
3.學(xué)生文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品可以滿足外來游客、在校老師和學(xué)生的需求。這不僅是校園文化傳播的有效途徑，而且是校園品牌推廣的方法。哈爾濱作為冰雪旅游城市，存在潛在的購買群體。有效的設(shè)計研究校園文創(chuàng)產(chǎn)品，為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時傳播社會文化。
4.傳播宣傳用品。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的同時，我們必須采取多元化，對于不同的文創(chuàng)產(chǎn)品，就要選用的不同的設(shè)計方案來滿足不同的需求。用于文化的傳播的作品，應(yīng)該帶有特有的文化氣息;用于紀(jì)念品用途的，產(chǎn)品設(shè)計既要實用更不缺美觀;用于寄托母校情懷的，產(chǎn)品就要凝練更多的情感;而用于一般辦公用途的，則要更好的突出產(chǎn)品的功能性和實用性。
四、 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計研究
1.策劃分析。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)生，是從設(shè)計理念到實物的轉(zhuǎn)換，也是設(shè)計的特性。要使設(shè)計產(chǎn)品能夠深入人心，勢必要在設(shè)計前對學(xué)校文化建設(shè)及其文化理念有深刻的了解和研究，要將其凝練，提純，設(shè)計能夠代表其內(nèi)涵的設(shè)計符號，再將符號通過設(shè)計，融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中。因此設(shè)計前的分析和研究，就變得尤為重要。在對黑龍江外國語學(xué)院校園文化研究提煉的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然沒有百年大校的悠久歷史，但卻不缺乏小而精致的美和勇于創(chuàng)新的精神，雖然校齡年輕，但卻充滿活力。在項目實踐過程中意在融入學(xué)院的發(fā)展特色，以及國際化的文化理念，激發(fā)和引領(lǐng)全院學(xué)生的創(chuàng)意思維，集思廣益，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實踐中，弘揚學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色。
2.設(shè)計打磨。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計理念來源，離不開校園的文化建設(shè)和建筑設(shè)計理念，每個校園都有自己獨特的設(shè)計理念，來配合校園的教學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展理念，要善于從校園的實體建筑中，發(fā)現(xiàn)可以用于設(shè)計的“平面”特點，不斷的打磨設(shè)計方案和思路。讓“平面”的設(shè)計能固化校園建筑的氣息，讓學(xué)子可以在“平面”的創(chuàng)意文化產(chǎn)中，感受校園的味道，回想校園的點滴。作品的設(shè)計要迎合記憶的需求，才能達到校園文化和內(nèi)涵的最終傳承。 4.方案制定。一是相關(guān)資料的收集和梳理。例如校園的整體規(guī)劃設(shè)計圖、特色建筑的設(shè)計圖紙等要在基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)里，分析提煉出可用的設(shè)計元素。二是對設(shè)計元素的進一步提煉和升華。通過藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)手法，來還原校園的建設(shè)的特點和特色，再設(shè)計里展現(xiàn)出校園的設(shè)計動感。在設(shè)計元素的選取上要本著簡潔、細膩不失精煉的形式，多教育度的對校園建筑加以表現(xiàn)和展現(xiàn)。三是將設(shè)計呈現(xiàn)為手繪和電腦插圖適用的設(shè)計元素。手繪設(shè)計主要應(yīng)用于明信片，電腦插圖設(shè)計的載體為卡片式U盤和文化衫。四是對設(shè)計顏色的選用，可以結(jié)合校園四季不同的景色特點，彰顯北方地域特有的冬季雪域風(fēng)光，秋季五花山色，配以校園獨有的紅，每一種色彩的搭配都不能忽視與建筑和校園主體色調(diào)的融合。
3.藝術(shù)創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)前的最后設(shè)計環(huán)節(jié)，要對此前選定的設(shè)計元素進行深度的加工，確定最終的構(gòu)成方式。要根據(jù)最終產(chǎn)品的用途來確定它的表現(xiàn)形式和作品風(fēng)格，要突出和強化作品的核心特征，要具有一定的視覺張力和對受眾的吸引力。要強調(diào)環(huán)境融入和細節(jié)的把握。
4.創(chuàng)意展現(xiàn)。結(jié)合校園文化的內(nèi)涵和外在建設(shè)，對于系列文創(chuàng)產(chǎn)品的展現(xiàn)，從需求和實用出發(fā)，設(shè)計校園文化類產(chǎn)品：校園地圖、校園明信片、紀(jì)念徽章、校園文化衫;禮品類產(chǎn)品：卡片式U盤、筆筒、校訓(xùn)石;學(xué)院特色紀(jì)念品，學(xué)生個性創(chuàng)意品等。
校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在，是因其濃縮了校園的特點，蘊含了校園的文化內(nèi)涵，也結(jié)合了美的特質(zhì)，彰顯個性又不乏實用的真諦，對于校園生活、文化學(xué)習(xí)和服務(wù)辦公都有不可或缺的意義;優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品是對校園文化和精神的有效傳承，既可以留住校園發(fā)展的美麗足跡，又可以展望校園發(fā)展的無限未來，既可以濃縮莘莘學(xué)子對校園的熱愛，也可以牽掛天下桃李對母校的情懷。只有以需求為導(dǎo)向，以特色為傳承，才能在校園文化產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)之路上，走的更遠，才能真正得到大家的認(rèn)可。
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