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論大學校園規(guī)劃設計
作者：金火炬時間：2019-08-23 14:29:33來源：佚名 點擊量：0
一、校園規(guī)劃設計的特點
校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。
二、規(guī)劃設計原則
?。?）體現園林景觀與生態(tài)保健相結合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
?。?）體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調。
?。?）體現可持續(xù)發(fā)展的原則。以校園規(guī)劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
?。?）平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
?。?）以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現個性化：
?、倏臻g組織與規(guī)劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。
?、跒闈M足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。
?、坳P注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。
?、苤参锱渲眠x用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
三、規(guī)劃理念
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據功能定位，景觀規(guī)劃設計的理念確定為：環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ唬?ldquo;大學之道：在明德，在親民，在止于至善。”（四書大學）
現代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7]。隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵：綜合教育治學場所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規(guī)劃設計應本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質的場所。
校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。
?。?）體現園林景觀與生態(tài)保健相結合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
?。?）體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調。
?。?）體現可持續(xù)發(fā)展的原則。以校園規(guī)劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
?。?）平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
?。?）以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現個性化：
?、倏臻g組織與規(guī)劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。
?、跒闈M足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。
?、坳P注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。
?、苤参锱渲眠x用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據功能定位，景觀規(guī)劃設計的理念確定為：環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ唬?ldquo;大學之道：在明德，在親民，在止于至善。”（四書大學）
現代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7]。隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵：綜合教育治學場所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規(guī)劃設計應本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質的場所。
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