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校園文化促成小學生思想的形成
作者：金火炬時間：2019-08-02 15:19:36來源：佚名 點擊量：0
學校的校園文化是以學生為主體，以學校為空間的以育人為主要導向的一種隱形的文化，小學生正處于身體和心理逐漸發(fā)展的階段，校園文化以潛移默化的形式向小學生們滲透著濃濃的德育的知識，正在以無形的語言來教育感化著學生。
一、小學生思想道德形成的特點
小學生是處于六七歲到十一二歲之間的屬于兒童期，這是一個人思想品德形成的初期，在這個過程中小學生所形成的良好的思想品德將會對他一生的發(fā)展奠定良好的基礎，但是現(xiàn)在小學生的思想道德發(fā)展存在著稚嫩性，小學生的思想比較單純道德的認識也只是在表面層次上，小學生還不能道德觀點、原則上去評價自己和別人的德行，他們往往都是用具體的行為的表現(xiàn)去認識別人的品行，在道德的評價上，小學生常常會被家長或老師所左右，小學生的思想認識范圍比較窄常常帶有幻覺性，在道德行為上也缺乏堅持性。研究表明在小學一二年級的時候小學生還沒有形成道德信念到了小學三四年級小學生形成了初步的道德信念但是這些道德信念的自覺性不高，到了小學五年級的時候小學生逐漸的形成了自覺地獨立的堅定的道德信念但是他們的認識還不是很深刻也不是很系統(tǒng)。但是兒童的可塑性很強，兒童就像是一張白紙一樣，這也為小學生進行思想道德的教化提供了良好的條件，一切的外界的因素都是小學生思想道德形成的關鍵，外界的一切因素都將是小學生思想道德形成的關鍵因子，這個時候校園文化的隱形的因素一旦進入到了小學生的頭腦中就一定會留下深刻的印象對小學生思想道德的形成具有重大的作用。
二、應用校園文化促成小學生思想道德的形成的方法
（一）加強校園教育文化的活動建設，用健康的文化武裝學生的思想頭腦
有特色的有意義的校園文化能夠為學生素質教育的發(fā)展提供了良好的平臺，校園文化活動是實行素質教育的重要的手段和方法，教育的本質本來就是一個知識的傳授，校園文化是文化氣質、道德風貌和人文環(huán)境的總和。校園文化的建設多種多樣，例如，多多舉行文明學生和三好學生、優(yōu)秀少先隊員的評比表彰。讓學生自己設計校園標語進行校歌校標的評比，還可以組織小學生專題講座、手工制作、體育運動會等活動，這些活動都是校園文化的活動體現(xiàn)。例如，有的小學生沒有集體的意識，經(jīng)常自己獨自活動，多組織一些體育運動活動進行班級成績的評比，這個時候學生們的集體意識往往就被激發(fā)了出來，當同學們看到自己班里的學生都在為班級榮譽拼搏的時候他們就會有較強的集體榮譽感和團結意識。
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加強校園文化制度的建設，加強學生的自我教育，健全管理體系給學生一定的壓力讓學生的思想品質一直朝著規(guī)范的方向發(fā)展，從各個方面從細節(jié)處，例如，升國旗、放學路隊等都嚴格規(guī)范制度，對小學生既要慈愛也要嚴格要求，因為小學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，嚴格制度的建設可以讓學生明白自己什么事情能做什么事情不能做，有制度的嚴格的要求可以讓學生心中始終都有規(guī)矩意識，形成自我教育的良好的效益。校園文化形成一定的規(guī)章制度，何時更新，圍繞怎樣的主題進行等等有秩序就有一定的執(zhí)行，當學生為了校園文化的建設主動地去搜集去建設的過程中更好的接受耳濡目染的道德教育。
（三）加強多姿多彩的校園藝術活動的建設，增強校園文化的活躍性
寓教于樂是現(xiàn)在對小學生進行道德教育的很好的途徑，多多組織一些有關道德主題生動有趣的校園藝術文化可以讓學生在組織排練、演出的過程中身臨其境的感受到道德的魅力。例如，組織以“友愛”為主體的校園藝術節(jié)，就可以將藝術節(jié)活動分成詩歌朗誦比賽、演講比賽、小品比賽、書法繪畫比賽等形式。有些小學生不愿意與其他的小朋友進行分享，自私的意識慢慢的在自己的頭腦中滋生，通過組織小學生們進行一些藝術活動能夠讓小學生們在一個大的集體里體會團結的力量感受合作的意義，漸漸的自己的利己主義思想也就淡化了許多，還會養(yǎng)成樂觀的心理態(tài)度。
小學時期是兒童思想道德發(fā)展和成熟的關鍵時期，小學校園是小學生在小學時期成長生活的重要的場所，老師成為了陪伴小學生成長的關鍵性的人物，加強對小學生思想道德的教育必須要重視學校的作用。校園文化因為其自身的趣味性和豐富性會吸引小學生的日常行為表現(xiàn)，創(chuàng)設適合小學生年齡特點的校園文化，通過多種多樣的活動來讓小學生真正的感受到道德力量的偉大，讓學生身臨其境的去體會去學習，幫助小學生樹立起正確的思想道德品質。
一、小學生思想道德形成的特點
小學生是處于六七歲到十一二歲之間的屬于兒童期，這是一個人思想品德形成的初期，在這個過程中小學生所形成的良好的思想品德將會對他一生的發(fā)展奠定良好的基礎，但是現(xiàn)在小學生的思想道德發(fā)展存在著稚嫩性，小學生的思想比較單純道德的認識也只是在表面層次上，小學生還不能道德觀點、原則上去評價自己和別人的德行，他們往往都是用具體的行為的表現(xiàn)去認識別人的品行，在道德的評價上，小學生常常會被家長或老師所左右，小學生的思想認識范圍比較窄常常帶有幻覺性，在道德行為上也缺乏堅持性。研究表明在小學一二年級的時候小學生還沒有形成道德信念到了小學三四年級小學生形成了初步的道德信念但是這些道德信念的自覺性不高，到了小學五年級的時候小學生逐漸的形成了自覺地獨立的堅定的道德信念但是他們的認識還不是很深刻也不是很系統(tǒng)。但是兒童的可塑性很強，兒童就像是一張白紙一樣，這也為小學生進行思想道德的教化提供了良好的條件，一切的外界的因素都是小學生思想道德形成的關鍵，外界的一切因素都將是小學生思想道德形成的關鍵因子，這個時候校園文化的隱形的因素一旦進入到了小學生的頭腦中就一定會留下深刻的印象對小學生思想道德的形成具有重大的作用。
（一）加強校園教育文化的活動建設，用健康的文化武裝學生的思想頭腦
有特色的有意義的校園文化能夠為學生素質教育的發(fā)展提供了良好的平臺，校園文化活動是實行素質教育的重要的手段和方法，教育的本質本來就是一個知識的傳授，校園文化是文化氣質、道德風貌和人文環(huán)境的總和。校園文化的建設多種多樣，例如，多多舉行文明學生和三好學生、優(yōu)秀少先隊員的評比表彰。讓學生自己設計校園標語進行校歌校標的評比，還可以組織小學生專題講座、手工制作、體育運動會等活動，這些活動都是校園文化的活動體現(xiàn)。例如，有的小學生沒有集體的意識，經(jīng)常自己獨自活動，多組織一些體育運動活動進行班級成績的評比，這個時候學生們的集體意識往往就被激發(fā)了出來，當同學們看到自己班里的學生都在為班級榮譽拼搏的時候他們就會有較強的集體榮譽感和團結意識。
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加強校園文化制度的建設，加強學生的自我教育，健全管理體系給學生一定的壓力讓學生的思想品質一直朝著規(guī)范的方向發(fā)展，從各個方面從細節(jié)處，例如，升國旗、放學路隊等都嚴格規(guī)范制度，對小學生既要慈愛也要嚴格要求，因為小學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，嚴格制度的建設可以讓學生明白自己什么事情能做什么事情不能做，有制度的嚴格的要求可以讓學生心中始終都有規(guī)矩意識，形成自我教育的良好的效益。校園文化形成一定的規(guī)章制度，何時更新，圍繞怎樣的主題進行等等有秩序就有一定的執(zhí)行，當學生為了校園文化的建設主動地去搜集去建設的過程中更好的接受耳濡目染的道德教育。
（三）加強多姿多彩的校園藝術活動的建設，增強校園文化的活躍性
寓教于樂是現(xiàn)在對小學生進行道德教育的很好的途徑，多多組織一些有關道德主題生動有趣的校園藝術文化可以讓學生在組織排練、演出的過程中身臨其境的感受到道德的魅力。例如，組織以“友愛”為主體的校園藝術節(jié)，就可以將藝術節(jié)活動分成詩歌朗誦比賽、演講比賽、小品比賽、書法繪畫比賽等形式。有些小學生不愿意與其他的小朋友進行分享，自私的意識慢慢的在自己的頭腦中滋生，通過組織小學生們進行一些藝術活動能夠讓小學生們在一個大的集體里體會團結的力量感受合作的意義，漸漸的自己的利己主義思想也就淡化了許多，還會養(yǎng)成樂觀的心理態(tài)度。
小學時期是兒童思想道德發(fā)展和成熟的關鍵時期，小學校園是小學生在小學時期成長生活的重要的場所，老師成為了陪伴小學生成長的關鍵性的人物，加強對小學生思想道德的教育必須要重視學校的作用。校園文化因為其自身的趣味性和豐富性會吸引小學生的日常行為表現(xiàn)，創(chuàng)設適合小學生年齡特點的校園文化，通過多種多樣的活動來讓小學生真正的感受到道德力量的偉大，讓學生身臨其境的去體會去學習，幫助小學生樹立起正確的思想道德品質。
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