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校園文化設計——走廊文化設計
作者：金火炬時間：2019-07-10 14:34:41來源：佚名 點擊量：0
我們來看看內蒙古臨河區(qū)第五小學的校園文化建設方案。
設計作用：
通過對臨河五小的環(huán)境文化建設的設計，將起到如下作用：
1）陶冶學生情操。墨子說：“染于蒼則蒼”。學生在優(yōu)美的環(huán)境里得到熏陶和感染，猶如春風化雨，潤物無聲。布局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發(fā)熱愛學校，奮發(fā)學習的情懷，讓孩子們遠離污染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會主義榮辱觀的園地。
2）促進學生身心健康。尤其是小學階段，孩子們的世界觀尚未形成，需要有一個豐富多彩的校園文化滿足他們的精神需求的多樣性，使他們形成一個積極享受的人生態(tài)度。
3）規(guī)范師生言行。營造一種氛圍，使得師生思想言行在偏離學校規(guī)章制度的時候，會自覺地借助學校文化氛圍進行自我調整，將有序的環(huán)境文化滲透在校園的各個角落，對師生的教學、學習、生活和思想言行均有規(guī)范的作用。
4）培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。學校的文化建設，是以集體為單位，班級團隊要素、個體成員為基礎，這就要求每個學校成員要處理好與他人、集體之間的關系，注意相互之間的協(xié)作，構成一種友好互助、相互信賴的群體氛圍，從而真切地體悟到學校這個大家庭的溫暖，集體的力量，人格的偉大，營造出嚴于律己，寬以待人的集體觀念。
設計意義：
環(huán)境文化是指學校與教育活動相關的諸多因素構成體系。我過現(xiàn)代教育家陶行知指出：“天然環(huán)境和人格陶冶有著密切關系”。所以，通過對臨河區(qū)第五小學的校園文化建設的設計，使得校園更富有文化性、教育性、時代性，最大限度地發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變的高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。” 中國晉傅玄《太子少傅.箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，這些都說明環(huán)境對人具有教育內化功能。優(yōu)美的學校分區(qū)環(huán)境具有榜樣和誘導在力量，具有正面的教育意義。
一樓主題：趣味英語 主色調：暖黃色
一樓主色調為輕快活潑的黃色，墻面上用英語字母做裝飾，簡單明了的體現(xiàn)出“趣味英語”的主題。圖文并茂，以圖為主的教育方式，也符合小孩子認知與閱讀的特點。走廊是公共要道，學校大大小小的孩子每天都要往來數(shù)次，每次經(jīng)過，只要孩子關注墻體的布置，就有隨機教育的機會，吸收有益的思想元素，通過豐富的想象在思想上塑造喜愛英語熱愛英語的性格，傳達出學校特色文化的內涵，并通過環(huán)境來熏陶幼兒，讓幼兒從簡單中體驗智慧，形成良好的學習態(tài)度。
二樓主題：翱翔書海 主色調：綠色
二樓的主色調為健康和希望的綠色，在外表上給人以平緩、舒適之感。在中國傳統(tǒng)文化中，綠色象征著生機盎然的春天，還代表著生機、健康和希望。在讀書中善于發(fā)現(xiàn)“綠色”的意境，需要用心去靜靜地感悟，那種青春的活力，生命的悅動，希望的所在，春風盎然的美好境界，正好緊扣本層主題“翱翔書海”，走廊以一本書漸變飛翔的海鷗，寓意著同學們在浩瀚的書海中不斷的蛻變。走廊以斷點式、海浪形線段，還有祥云作為點綴，主展板為同學們推薦一些經(jīng)典名著，讓同學們多讀好書，變?yōu)楹ｚt展翅高飛。
三樓主題：學會做人 主色調：藍色
三樓主色調為永恒的藍色，藍色是最為沉靜的顏色，具有鎮(zhèn)靜的效果。走廊以一條曲線貫穿，寓意著人生的道路上充滿著一些坎坷，而我們走在這條路上就要像彩條一樣，行的正、端的直，美過一個階段都會留下一個印記。人的不同寫法，體現(xiàn)了人的不同形態(tài)。主展板是一些明禮故事，教我們一些做好人的基本原則，體現(xiàn)了本層“學會做人”的主題。 
四樓主題：筆正字端 主色調：橙色
四樓主色調為富有創(chuàng)造力的橙色，橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色。橙色正好與本層主題“筆正寫端”的主題完美結合。字如做人，從小寫好字，將來做好人。書法是中國傳統(tǒng)文化，本層以介紹一些書法大家、書法知識來鼓勵同學們寫好字。走廊以竹葉作為點綴，顯現(xiàn)出古韻，寫字做人都要像竹子一樣，有韌性，有氣節(jié)。 
設計作用：
通過對臨河五小的環(huán)境文化建設的設計，將起到如下作用：
1）陶冶學生情操。墨子說：“染于蒼則蒼”。學生在優(yōu)美的環(huán)境里得到熏陶和感染，猶如春風化雨，潤物無聲。布局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發(fā)熱愛學校，奮發(fā)學習的情懷，讓孩子們遠離污染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會主義榮辱觀的園地。
2）促進學生身心健康。尤其是小學階段，孩子們的世界觀尚未形成，需要有一個豐富多彩的校園文化滿足他們的精神需求的多樣性，使他們形成一個積極享受的人生態(tài)度。
3）規(guī)范師生言行。營造一種氛圍，使得師生思想言行在偏離學校規(guī)章制度的時候，會自覺地借助學校文化氛圍進行自我調整，將有序的環(huán)境文化滲透在校園的各個角落，對師生的教學、學習、生活和思想言行均有規(guī)范的作用。
4）培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。學校的文化建設，是以集體為單位，班級團隊要素、個體成員為基礎，這就要求每個學校成員要處理好與他人、集體之間的關系，注意相互之間的協(xié)作，構成一種友好互助、相互信賴的群體氛圍，從而真切地體悟到學校這個大家庭的溫暖，集體的力量，人格的偉大，營造出嚴于律己，寬以待人的集體觀念。
設計意義：
環(huán)境文化是指學校與教育活動相關的諸多因素構成體系。我過現(xiàn)代教育家陶行知指出：“天然環(huán)境和人格陶冶有著密切關系”。所以，通過對臨河區(qū)第五小學的校園文化建設的設計，使得校園更富有文化性、教育性、時代性，最大限度地發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變的高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。” 中國晉傅玄《太子少傅.箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，這些都說明環(huán)境對人具有教育內化功能。優(yōu)美的學校分區(qū)環(huán)境具有榜樣和誘導在力量，具有正面的教育意義。
一樓主色調為輕快活潑的黃色，墻面上用英語字母做裝飾，簡單明了的體現(xiàn)出“趣味英語”的主題。圖文并茂，以圖為主的教育方式，也符合小孩子認知與閱讀的特點。走廊是公共要道，學校大大小小的孩子每天都要往來數(shù)次，每次經(jīng)過，只要孩子關注墻體的布置，就有隨機教育的機會，吸收有益的思想元素，通過豐富的想象在思想上塑造喜愛英語熱愛英語的性格，傳達出學校特色文化的內涵，并通過環(huán)境來熏陶幼兒，讓幼兒從簡單中體驗智慧，形成良好的學習態(tài)度。
二樓的主色調為健康和希望的綠色，在外表上給人以平緩、舒適之感。在中國傳統(tǒng)文化中，綠色象征著生機盎然的春天，還代表著生機、健康和希望。在讀書中善于發(fā)現(xiàn)“綠色”的意境，需要用心去靜靜地感悟，那種青春的活力，生命的悅動，希望的所在，春風盎然的美好境界，正好緊扣本層主題“翱翔書海”，走廊以一本書漸變飛翔的海鷗，寓意著同學們在浩瀚的書海中不斷的蛻變。走廊以斷點式、海浪形線段，還有祥云作為點綴，主展板為同學們推薦一些經(jīng)典名著，讓同學們多讀好書，變?yōu)楹ｚt展翅高飛。
三樓主色調為永恒的藍色，藍色是最為沉靜的顏色，具有鎮(zhèn)靜的效果。走廊以一條曲線貫穿，寓意著人生的道路上充滿著一些坎坷，而我們走在這條路上就要像彩條一樣，行的正、端的直，美過一個階段都會留下一個印記。人的不同寫法，體現(xiàn)了人的不同形態(tài)。主展板是一些明禮故事，教我們一些做好人的基本原則，體現(xiàn)了本層“學會做人”的主題。
四樓主色調為富有創(chuàng)造力的橙色，橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色。橙色正好與本層主題“筆正寫端”的主題完美結合。字如做人，從小寫好字，將來做好人。書法是中國傳統(tǒng)文化，本層以介紹一些書法大家、書法知識來鼓勵同學們寫好字。走廊以竹葉作為點綴，顯現(xiàn)出古韻，寫字做人都要像竹子一樣，有韌性，有氣節(jié)。
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