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職業(yè)院校校園景觀小品建設構(gòu)想
作者：金火炬時間：2019-06-27 14:09:30來源：佚名 點擊量：0
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設的同時,軟件建設也有了突破性的進展。校園景觀環(huán)境建設也進入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設。在這一建設過程中,如何通過景觀小品建設突出職業(yè)院校的辦學特點?如何通過校園景觀小品建設聯(lián)系教學、實訓等功能?如何通過景觀小品建設促進師生間的互動和交流?筆者結(jié)合農(nóng)林類高等職業(yè)院校的辦學特點、專業(yè)設置及課程設置等,提出了職業(yè)院校校園景觀小品建設的原則及構(gòu)想。
一、職業(yè)院校校園景觀小品建設的指導思想
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設的同時,軟件建設也有了突破性的進展。校園景觀環(huán)境建設也進入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設。百年大計,教育為本,環(huán)境對育人有著極其重要的作用。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于職業(yè)院校的辦學特點是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,而技能培養(yǎng)需要實訓環(huán)境,需要載體。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^景觀小品建設來營造實訓環(huán)境,將校園構(gòu)建“課堂”,將校園構(gòu)建成“實訓基地”;可以將景觀小品建設成為校園文化的載體,促進師生間的互動和交流,獲取信息,傳遞無聲的教育;景觀小品建設結(jié)合教學、結(jié)合實訓,突出服務功能,便于教師教學示范,激勵學生自主學習。
二、職業(yè)院校校園景觀小品建設的原則
(一)結(jié)合教學、實訓設置
職業(yè)院校的辦學特點是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,因此,對于職業(yè)院校來講,景觀小品建設要結(jié)合結(jié)合教學、實訓,將校園環(huán)境設計成教材,設計成學生實習、實訓、考核的基地。讓景觀小品服務于師生、服務于教學、服務于實訓。通過校園景觀小品建設聯(lián)系教學、實訓等功能,突出職業(yè)院校的辦學特點,實踐“校園是課堂”、“校園是實訓基地”。
(二)以人為本,突出服務功能
學校的主體是教師和學生,這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律,避免出現(xiàn)景觀小品的空設或設置不足的情況。不同場所景觀小品的設置,類型、材料、形式的選擇要充分考慮師生的心理需求和教學需要。比如學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū),設計時應根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置,如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展區(qū),故設計采用簡潔、大方、明快的手法。而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法,創(chuàng)造宜人的空間,設置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。
(三)體現(xiàn)校園文化
作為主要服務于師生的校園景觀,應能和師生達成共鳴,潛移默化地影響學生的心靈,塑造學生的個性。理想的校園環(huán)境,不僅要求有布局合理的景觀,更重要的是要有與之匹配的具有豐富文化內(nèi)涵的景觀小品,充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運用雕塑、宣傳欄、標牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息,使校園的每一處每一景都是文化的載體。
(四)原有景觀的改造與新建景觀的補充相結(jié)合
學校在進行校園景觀環(huán)境建設時,切忌好大喜功,大手筆、大動作,有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀環(huán)境建設強調(diào)改良,通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象,這才是其最終的目的。
三、職業(yè)院校校園景觀小品建設的構(gòu)想
(一)關于景觀小品如何結(jié)合教學、實訓設置的構(gòu)想
1.通過植物標志牌進行無聲教育
農(nóng)林類職業(yè)院校一般設有園藝、園林專業(yè),對植物識別、應用等方面有一定的要求,那么在進行校園環(huán)境景觀建設時要配合教學強化植物種類多樣性,要在校園里栽種種類繁多的植物,將校園建設成為“微縮植物園”,并給每種植物配置植物標志牌。讓學生與老師一起參與制作植物標志牌,上有植物名稱、種屬、生長習性等介紹,讓這些植物向人們作“自我介紹”。通過這種方式,作為景觀小品的植物標志牌便與教學、實訓有機地結(jié)合起來,既便于教學,又便于學生自主學習;既豐富了同學們的知識,又增強了校園文化的含量。
2.通過燈箱體現(xiàn)校園文化
校門前的燈箱標語可以多取自國家領導人題詞講話、具有歷史意義或有影響力的會議文件精神及部分著名校友為母校題詞,如:教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(鄧小平);我們要抓緊時間,學習,學習,再學習(江澤民);為學生的全面發(fā)展打基礎,對學生的終生負責任;祖國高于一切,才華奉獻人民;能吃苦,不服輸?shù)鹊取?nbsp;
校園內(nèi)的燈箱標語宜來自在校學生,從學生中征集的標語中進行精選,內(nèi)容可以涉及學生生活的方方面面,大至理想道德信念,小及日常行為習慣,如:自古風流何為最,發(fā)奮圖強第一尊;愛班、愛校、愛國,善賽、善拼、善搏;凈園、靜心、敬業(yè)、競爭;知識豐富自我,科技武裝頭腦;面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)等,且每條被錄用的標語均冠以作者的班級和姓名,以激發(fā)學生的集體榮譽感。
3.通過理念標志牌體現(xiàn)校園文化
在草坪中的適當位置設置關于學校辦學理念的標志牌,內(nèi)容要突出愛心教育。讓愛成為學校文化的主題。因為沒有愛就沒有教育。如:“學生離開家,學校就是學生的家;學生離開父母,老師就是學生的父母。”“一個教育工作者有了愛,就會用平等的心態(tài)去尊重學生;就能和學生推心置腹地溝通;就會用賞識的眼光去看待學生;就能用大海般的胸懷寬容學生;就有可能全心奉獻于教育,讓教育因愛而充滿生命力,進而在教育活動中創(chuàng)造奇跡。”通過這些努力,校園的人文性將進一步加強,讓校園的每一個地方都能“說話”,都在“寄語”,都在“召喚”,讓每一個在這里學習的學生和每一個在這里工作的老師都在傳遞愛的火炬。
一、職業(yè)院校校園景觀小品建設的指導思想
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設的同時,軟件建設也有了突破性的進展。校園景觀環(huán)境建設也進入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設。百年大計,教育為本,環(huán)境對育人有著極其重要的作用。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于職業(yè)院校的辦學特點是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,而技能培養(yǎng)需要實訓環(huán)境,需要載體。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^景觀小品建設來營造實訓環(huán)境,將校園構(gòu)建“課堂”,將校園構(gòu)建成“實訓基地”;可以將景觀小品建設成為校園文化的載體,促進師生間的互動和交流,獲取信息,傳遞無聲的教育;景觀小品建設結(jié)合教學、結(jié)合實訓,突出服務功能,便于教師教學示范,激勵學生自主學習。
二、職業(yè)院校校園景觀小品建設的原則
(一)結(jié)合教學、實訓設置
職業(yè)院校的辦學特點是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,因此,對于職業(yè)院校來講,景觀小品建設要結(jié)合結(jié)合教學、實訓,將校園環(huán)境設計成教材,設計成學生實習、實訓、考核的基地。讓景觀小品服務于師生、服務于教學、服務于實訓。通過校園景觀小品建設聯(lián)系教學、實訓等功能,突出職業(yè)院校的辦學特點,實踐“校園是課堂”、“校園是實訓基地”。
(二)以人為本,突出服務功能
學校的主體是教師和學生,這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律,避免出現(xiàn)景觀小品的空設或設置不足的情況。不同場所景觀小品的設置,類型、材料、形式的選擇要充分考慮師生的心理需求和教學需要。比如學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū),設計時應根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置,如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展區(qū),故設計采用簡潔、大方、明快的手法。而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法,創(chuàng)造宜人的空間,設置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。
(三)體現(xiàn)校園文化
作為主要服務于師生的校園景觀,應能和師生達成共鳴,潛移默化地影響學生的心靈,塑造學生的個性。理想的校園環(huán)境,不僅要求有布局合理的景觀,更重要的是要有與之匹配的具有豐富文化內(nèi)涵的景觀小品,充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運用雕塑、宣傳欄、標牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息,使校園的每一處每一景都是文化的載體。
(四)原有景觀的改造與新建景觀的補充相結(jié)合
學校在進行校園景觀環(huán)境建設時,切忌好大喜功,大手筆、大動作,有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀環(huán)境建設強調(diào)改良,通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象,這才是其最終的目的。
三、職業(yè)院校校園景觀小品建設的構(gòu)想
(一)關于景觀小品如何結(jié)合教學、實訓設置的構(gòu)想
1.通過植物標志牌進行無聲教育
農(nóng)林類職業(yè)院校一般設有園藝、園林專業(yè),對植物識別、應用等方面有一定的要求,那么在進行校園環(huán)境景觀建設時要配合教學強化植物種類多樣性,要在校園里栽種種類繁多的植物,將校園建設成為“微縮植物園”,并給每種植物配置植物標志牌。讓學生與老師一起參與制作植物標志牌,上有植物名稱、種屬、生長習性等介紹,讓這些植物向人們作“自我介紹”。通過這種方式,作為景觀小品的植物標志牌便與教學、實訓有機地結(jié)合起來,既便于教學,又便于學生自主學習;既豐富了同學們的知識,又增強了校園文化的含量。
2.通過燈箱體現(xiàn)校園文化
校門前的燈箱標語可以多取自國家領導人題詞講話、具有歷史意義或有影響力的會議文件精神及部分著名校友為母校題詞,如:教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(鄧小平);我們要抓緊時間,學習,學習,再學習(江澤民);為學生的全面發(fā)展打基礎,對學生的終生負責任;祖國高于一切,才華奉獻人民;能吃苦,不服輸?shù)鹊取?nbsp;
校園內(nèi)的燈箱標語宜來自在校學生,從學生中征集的標語中進行精選,內(nèi)容可以涉及學生生活的方方面面,大至理想道德信念,小及日常行為習慣,如:自古風流何為最,發(fā)奮圖強第一尊;愛班、愛校、愛國,善賽、善拼、善搏;凈園、靜心、敬業(yè)、競爭;知識豐富自我,科技武裝頭腦;面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)等,且每條被錄用的標語均冠以作者的班級和姓名,以激發(fā)學生的集體榮譽感。
3.通過理念標志牌體現(xiàn)校園文化
在草坪中的適當位置設置關于學校辦學理念的標志牌,內(nèi)容要突出愛心教育。讓愛成為學校文化的主題。因為沒有愛就沒有教育。如:“學生離開家,學校就是學生的家;學生離開父母,老師就是學生的父母。”“一個教育工作者有了愛,就會用平等的心態(tài)去尊重學生;就能和學生推心置腹地溝通;就會用賞識的眼光去看待學生;就能用大海般的胸懷寬容學生;就有可能全心奉獻于教育,讓教育因愛而充滿生命力,進而在教育活動中創(chuàng)造奇跡。”通過這些努力,校園的人文性將進一步加強,讓校園的每一個地方都能“說話”,都在“寄語”,都在“召喚”,讓每一個在這里學習的學生和每一個在這里工作的老師都在傳遞愛的火炬。
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