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廈門(mén)市松柏小學(xué)校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-04-29 15:50:11來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
下面，我以廈門(mén)市松柏小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“松小”）為例談一談校園文化建設(shè)的主色調(diào)的運(yùn)用。
一、“松小”的主色調(diào)
1.主色調(diào)的定位根基。校園主色調(diào)的確定需要客觀分析學(xué)校建筑、周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)及學(xué)校辦學(xué)理念。美國(guó)天才藝術(shù)家伊利爾?沙里寧說(shuō)：“讓我看看你的城市色彩，我就能說(shuō)出這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么。”
“松小”坐落在風(fēng)景秀麗的湖東北側(cè)，臨街畔河、綠樹(shù)掩映。2009年4月，學(xué)校利用后花園的一條沿湖長(zhǎng)廊，建立了“百草園”，種植兩百余種中草藥，建造了一條200米長(zhǎng)的中草藥文化長(zhǎng)廊。
“松小”根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)?，F(xiàn)行或潛在的辦學(xué)資源，著眼于學(xué)校過(guò)去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來(lái)的發(fā)展，2009年做出符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，提出“快樂(lè)發(fā)展”的辦學(xué)理念。快樂(lè)發(fā)展是“以學(xué)生快樂(lè)發(fā)展為本”的教育。快樂(lè)和發(fā)展是互為動(dòng)力和目標(biāo)的，即讓學(xué)生“在快樂(lè)中求發(fā)展”“在發(fā)展中更快樂(lè)”。校園首先是孩子們的校園，校園的布置與設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的“胃口”?，F(xiàn)實(shí)中有不少學(xué)校將小學(xué)校園打造得非常精致而沉穩(wěn)，博得不少領(lǐng)導(dǎo)和老師的稱(chēng)贊，而孩子們卻對(duì)這樣成熟的裝飾和景致熟視無(wú)睹。
鑒于以上的分析，“松小”在2012年校園文化建設(shè)中，我們認(rèn)為校園文化建設(shè)不能成了“領(lǐng)導(dǎo)、成人參觀勝地”，應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)的主要對(duì)象――學(xué)生的色彩需求、環(huán)境需求、心理需求。所以，我們選擇了能與校園建筑的外墻融合的明快、富有生機(jī)，展現(xiàn)現(xiàn)代氣息的顏色――白色和綠色，作為松小校園文化的主色調(diào)，以表達(dá)內(nèi)斂、平和的灰色作為輔助色。我們的校園物態(tài)文化設(shè)計(jì)，把握住了校園的主色調(diào)，不追求校園某一塊的經(jīng)典，追求的是整體的設(shè)計(jì)美、色調(diào)美、內(nèi)涵美。
2.主色調(diào)的涵義。可以說(shuō)，快樂(lè)是一種心情，快樂(lè)是一種表現(xiàn)形式，快樂(lè)是一種生活態(tài)度，需要我們通過(guò)一事一物、一草一木、一畫(huà)一亭潛移默化的熏陶，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的浸潤(rùn)。
白色――純真、純潔。它象征純潔無(wú)邪，在英文中采用白色單詞表述“純潔的心靈”（a white soul）。白色又象征正直、誠(chéng)實(shí)，如（1）a white spirit正直的精神；（2）white men高尚、有教養(yǎng)的人；（3）white hand廉潔、誠(chéng)實(shí)。白色高雅純潔，是文化中的崇尚色。
綠色――生命、生機(jī)。綠色是生命的原色，大自然的本色。綠色代表健康，使人對(duì)健康的人生與生命的活力充滿無(wú)限希望。綠色，象征著快樂(lè)和愉悅的心情，這是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。
校園文化主色調(diào)不僅體現(xiàn)在獨(dú)特色彩的選擇上，更重要的是強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵的創(chuàng)設(shè)，建筑色調(diào)是為文化色調(diào)服務(wù)的。色彩是外顯的表現(xiàn)手段，文化才是內(nèi)鑄的品質(zhì)靈魂。“松小”倡導(dǎo)的快樂(lè)不是浮夸的快樂(lè)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅，它不帶有任何功利性。“松小”的快樂(lè)帶有對(duì)未來(lái)美好的期待，充滿著美麗的希望。
二、主色調(diào)的演繹
“松小”校園文化主色調(diào)的運(yùn)用盡量符合6～12歲小學(xué)生的年齡特征，展現(xiàn)小學(xué)生活的快樂(lè)、天真爛漫，而不失小學(xué)生的好奇心、探究欲望。當(dāng)然尤其要把握住在主色調(diào)的背景下，五彩斑斕的顏色適度的采用，特別要注意避免將小學(xué)校裝扮成幼兒園。“松小”非常重視綠化，除了用中草藥綠化、美化校園外，隨處還可見(jiàn)富有文化氣息的盆景植物。下面重點(diǎn)介紹“松小”校園景觀，來(lái)詮釋校園主色調(diào)的演繹。
“松小”logo：這是廈門(mén)基礎(chǔ)教育界的首創(chuàng)。圖形簡(jiǎn)潔明了，以水滴與松柏樹(shù)葉為創(chuàng)意靈感設(shè)計(jì)的圖形。“上善若水”，水擁有包容萬(wàn)物、滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好品性。將水滴放在松樹(shù)的下方，寓意教師滋養(yǎng)著一棵棵小樹(shù)苗，使其茁壯成長(zhǎng)，終為參天大樹(shù)。整個(gè)logo的設(shè)計(jì)與“松柏終有參天時(shí)”的校訓(xùn)遙相呼應(yīng)。
整個(gè)版面采用綠色作為主色調(diào)，學(xué)校將其做成十米多高的平面雕塑懸掛在校門(mén)上，既可當(dāng)裝飾，又可成為“松小”一個(gè)獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
中廳文化：踏進(jìn)校門(mén)就可以看見(jiàn)中廳。中廳面積不大，但卻處在我校最顯眼的位置?？v觀整個(gè)中廳，采用的是白色面板，下面是白色烤漆制作的立體標(biāo)語(yǔ)。展板是凹凸不平、錯(cuò)落有致特殊形狀。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓身材不高的小朋友，能夠輕松觀賞。中廳屋頂采用的是白底配上表現(xiàn)形態(tài)各異的校園形象人物“快快”“樂(lè)樂(lè)”。
數(shù)字樂(lè)園：這里原是一片草地。后來(lái)，學(xué)校在這里設(shè)置了一個(gè)別致的校園景觀――增加了從0到9的數(shù)字，從此，它的稱(chēng)呼由“草地”變成了“數(shù)字樂(lè)園”。這些數(shù)字排放雖并不規(guī)矩，但色彩斑斕， 儼然一塊“數(shù)字樂(lè)園導(dǎo)讀牌”，告訴我們數(shù)字樂(lè)園的意義。
紅蘋(píng)果：在一棵見(jiàn)證“松小”辦學(xué)歷史的鳳凰木下，我們將“快樂(lè)發(fā)展”的辦學(xué)理念掩映在綠色之中，四個(gè)大字是用白色鏤空玻璃鋼制成，白色大字的下方是一本書(shū)，在其上方，擺放了一個(gè)紅色透出光澤的蘋(píng)果，它搖搖欲墜仿佛蘋(píng)果“瓜熟蒂落”，在六月鳳凰花開(kāi)季，紅蘋(píng)果和紅色鳳凰花遙相輝映。整個(gè)設(shè)計(jì)色彩明快，富有時(shí)代感。此景觀已成為六年級(jí)畢業(yè)生們合影留念的首選地方。
墻體文化：“向快樂(lè)出發(fā)”“將快樂(lè)匯聚”這兩個(gè)板塊，其實(shí)是學(xué)校的評(píng)價(jià)欄。“向快樂(lè)出發(fā)”板塊的上半部分是高年段的，下半部分為低年段的，之所以這樣分開(kāi)，是考慮到低年段的同學(xué)個(gè)子比較矮小，這樣方便查看。每一個(gè)年段的板塊都是由一種水果的形狀做成底面，板面都是白色。這里記錄著每個(gè)班每一天的評(píng)價(jià)情況。“將快樂(lè)匯聚”板塊一個(gè)年段一塊，簡(jiǎn)潔明了地記錄著每周五星班級(jí)的獲得情況，周五星班級(jí)獲得最多的班級(jí)就是年度校優(yōu)秀中隊(duì)。評(píng)價(jià)欄不僅有每天的記錄，還有每周、每月、一學(xué)期的記錄。這讓學(xué)生們明白――只有“向快樂(lè)出發(fā)”，才能“向快樂(lè)匯聚”！
秀空間：利用高樓下的一塊空地，這里原是2個(gè)班學(xué)生做廣播操的地方。這個(gè)設(shè)計(jì)采用白色與綠色的巧妙搭配，讓人賞心悅目。“秀空間”向全校同學(xué)發(fā)出招募啟示，自愿報(bào)名，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式不限。這是給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才藝、鍛煉自我、享受快樂(lè)的小舞臺(tái)。
校園文化主色調(diào)一方面以其充滿深刻寓意的內(nèi)涵激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，另一方面師生們又用實(shí)際行動(dòng)將校園文化建設(shè)主色調(diào)不斷地豐富和完善。校園文化的主色調(diào)為學(xué)校的發(fā)展、內(nèi)涵的提升起到不可替代的重要作用。“松小”的校園物態(tài)文化建設(shè)就是結(jié)合色彩心理學(xué)確定“白與綠”主色調(diào)，和一些明快清新色彩構(gòu)成一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園的文化氛圍活躍起來(lái)，一展其獨(dú)特的校園文化。
一、“松小”的主色調(diào)
1.主色調(diào)的定位根基。校園主色調(diào)的確定需要客觀分析學(xué)校建筑、周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)及學(xué)校辦學(xué)理念。美國(guó)天才藝術(shù)家伊利爾?沙里寧說(shuō)：“讓我看看你的城市色彩，我就能說(shuō)出這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么。”
“松小”坐落在風(fēng)景秀麗的湖東北側(cè)，臨街畔河、綠樹(shù)掩映。2009年4月，學(xué)校利用后花園的一條沿湖長(zhǎng)廊，建立了“百草園”，種植兩百余種中草藥，建造了一條200米長(zhǎng)的中草藥文化長(zhǎng)廊。
“松小”根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)?，F(xiàn)行或潛在的辦學(xué)資源，著眼于學(xué)校過(guò)去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來(lái)的發(fā)展，2009年做出符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，提出“快樂(lè)發(fā)展”的辦學(xué)理念。快樂(lè)發(fā)展是“以學(xué)生快樂(lè)發(fā)展為本”的教育。快樂(lè)和發(fā)展是互為動(dòng)力和目標(biāo)的，即讓學(xué)生“在快樂(lè)中求發(fā)展”“在發(fā)展中更快樂(lè)”。校園首先是孩子們的校園，校園的布置與設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的“胃口”?，F(xiàn)實(shí)中有不少學(xué)校將小學(xué)校園打造得非常精致而沉穩(wěn)，博得不少領(lǐng)導(dǎo)和老師的稱(chēng)贊，而孩子們卻對(duì)這樣成熟的裝飾和景致熟視無(wú)睹。
鑒于以上的分析，“松小”在2012年校園文化建設(shè)中，我們認(rèn)為校園文化建設(shè)不能成了“領(lǐng)導(dǎo)、成人參觀勝地”，應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)的主要對(duì)象――學(xué)生的色彩需求、環(huán)境需求、心理需求。所以，我們選擇了能與校園建筑的外墻融合的明快、富有生機(jī)，展現(xiàn)現(xiàn)代氣息的顏色――白色和綠色，作為松小校園文化的主色調(diào)，以表達(dá)內(nèi)斂、平和的灰色作為輔助色。我們的校園物態(tài)文化設(shè)計(jì)，把握住了校園的主色調(diào)，不追求校園某一塊的經(jīng)典，追求的是整體的設(shè)計(jì)美、色調(diào)美、內(nèi)涵美。
2.主色調(diào)的涵義。可以說(shuō)，快樂(lè)是一種心情，快樂(lè)是一種表現(xiàn)形式，快樂(lè)是一種生活態(tài)度，需要我們通過(guò)一事一物、一草一木、一畫(huà)一亭潛移默化的熏陶，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的浸潤(rùn)。
白色――純真、純潔。它象征純潔無(wú)邪，在英文中采用白色單詞表述“純潔的心靈”（a white soul）。白色又象征正直、誠(chéng)實(shí)，如（1）a white spirit正直的精神；（2）white men高尚、有教養(yǎng)的人；（3）white hand廉潔、誠(chéng)實(shí)。白色高雅純潔，是文化中的崇尚色。
綠色――生命、生機(jī)。綠色是生命的原色，大自然的本色。綠色代表健康，使人對(duì)健康的人生與生命的活力充滿無(wú)限希望。綠色，象征著快樂(lè)和愉悅的心情，這是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。
校園文化主色調(diào)不僅體現(xiàn)在獨(dú)特色彩的選擇上，更重要的是強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵的創(chuàng)設(shè)，建筑色調(diào)是為文化色調(diào)服務(wù)的。色彩是外顯的表現(xiàn)手段，文化才是內(nèi)鑄的品質(zhì)靈魂。“松小”倡導(dǎo)的快樂(lè)不是浮夸的快樂(lè)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅，它不帶有任何功利性。“松小”的快樂(lè)帶有對(duì)未來(lái)美好的期待，充滿著美麗的希望。
“松小”校園文化主色調(diào)的運(yùn)用盡量符合6～12歲小學(xué)生的年齡特征，展現(xiàn)小學(xué)生活的快樂(lè)、天真爛漫，而不失小學(xué)生的好奇心、探究欲望。當(dāng)然尤其要把握住在主色調(diào)的背景下，五彩斑斕的顏色適度的采用，特別要注意避免將小學(xué)校裝扮成幼兒園。“松小”非常重視綠化，除了用中草藥綠化、美化校園外，隨處還可見(jiàn)富有文化氣息的盆景植物。下面重點(diǎn)介紹“松小”校園景觀，來(lái)詮釋校園主色調(diào)的演繹。
“松小”logo：這是廈門(mén)基礎(chǔ)教育界的首創(chuàng)。圖形簡(jiǎn)潔明了，以水滴與松柏樹(shù)葉為創(chuàng)意靈感設(shè)計(jì)的圖形。“上善若水”，水擁有包容萬(wàn)物、滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好品性。將水滴放在松樹(shù)的下方，寓意教師滋養(yǎng)著一棵棵小樹(shù)苗，使其茁壯成長(zhǎng)，終為參天大樹(shù)。整個(gè)logo的設(shè)計(jì)與“松柏終有參天時(shí)”的校訓(xùn)遙相呼應(yīng)。
整個(gè)版面采用綠色作為主色調(diào)，學(xué)校將其做成十米多高的平面雕塑懸掛在校門(mén)上，既可當(dāng)裝飾，又可成為“松小”一個(gè)獨(dú)特標(biāo)識(shí)。
中廳文化：踏進(jìn)校門(mén)就可以看見(jiàn)中廳。中廳面積不大，但卻處在我校最顯眼的位置?？v觀整個(gè)中廳，采用的是白色面板，下面是白色烤漆制作的立體標(biāo)語(yǔ)。展板是凹凸不平、錯(cuò)落有致特殊形狀。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓身材不高的小朋友，能夠輕松觀賞。中廳屋頂采用的是白底配上表現(xiàn)形態(tài)各異的校園形象人物“快快”“樂(lè)樂(lè)”。
數(shù)字樂(lè)園：這里原是一片草地。后來(lái)，學(xué)校在這里設(shè)置了一個(gè)別致的校園景觀――增加了從0到9的數(shù)字，從此，它的稱(chēng)呼由“草地”變成了“數(shù)字樂(lè)園”。這些數(shù)字排放雖并不規(guī)矩，但色彩斑斕， 儼然一塊“數(shù)字樂(lè)園導(dǎo)讀牌”，告訴我們數(shù)字樂(lè)園的意義。
紅蘋(píng)果：在一棵見(jiàn)證“松小”辦學(xué)歷史的鳳凰木下，我們將“快樂(lè)發(fā)展”的辦學(xué)理念掩映在綠色之中，四個(gè)大字是用白色鏤空玻璃鋼制成，白色大字的下方是一本書(shū)，在其上方，擺放了一個(gè)紅色透出光澤的蘋(píng)果，它搖搖欲墜仿佛蘋(píng)果“瓜熟蒂落”，在六月鳳凰花開(kāi)季，紅蘋(píng)果和紅色鳳凰花遙相輝映。整個(gè)設(shè)計(jì)色彩明快，富有時(shí)代感。此景觀已成為六年級(jí)畢業(yè)生們合影留念的首選地方。
墻體文化：“向快樂(lè)出發(fā)”“將快樂(lè)匯聚”這兩個(gè)板塊，其實(shí)是學(xué)校的評(píng)價(jià)欄。“向快樂(lè)出發(fā)”板塊的上半部分是高年段的，下半部分為低年段的，之所以這樣分開(kāi)，是考慮到低年段的同學(xué)個(gè)子比較矮小，這樣方便查看。每一個(gè)年段的板塊都是由一種水果的形狀做成底面，板面都是白色。這里記錄著每個(gè)班每一天的評(píng)價(jià)情況。“將快樂(lè)匯聚”板塊一個(gè)年段一塊，簡(jiǎn)潔明了地記錄著每周五星班級(jí)的獲得情況，周五星班級(jí)獲得最多的班級(jí)就是年度校優(yōu)秀中隊(duì)。評(píng)價(jià)欄不僅有每天的記錄，還有每周、每月、一學(xué)期的記錄。這讓學(xué)生們明白――只有“向快樂(lè)出發(fā)”，才能“向快樂(lè)匯聚”！
秀空間：利用高樓下的一塊空地，這里原是2個(gè)班學(xué)生做廣播操的地方。這個(gè)設(shè)計(jì)采用白色與綠色的巧妙搭配，讓人賞心悅目。“秀空間”向全校同學(xué)發(fā)出招募啟示，自愿報(bào)名，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式不限。這是給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)才藝、鍛煉自我、享受快樂(lè)的小舞臺(tái)。
校園文化主色調(diào)一方面以其充滿深刻寓意的內(nèi)涵激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，另一方面師生們又用實(shí)際行動(dòng)將校園文化建設(shè)主色調(diào)不斷地豐富和完善。校園文化的主色調(diào)為學(xué)校的發(fā)展、內(nèi)涵的提升起到不可替代的重要作用。“松小”的校園物態(tài)文化建設(shè)就是結(jié)合色彩心理學(xué)確定“白與綠”主色調(diào)，和一些明快清新色彩構(gòu)成一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園的文化氛圍活躍起來(lái)，一展其獨(dú)特的校園文化。
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