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建設校園文化墻的喜忌
作者：金火炬時間：2019-03-18 15:19:09來源：佚名 點擊量：0
優(yōu)秀的校園文化是一所學校的魂，是一種很重要的隱性教育方式。校園文化墻建設就是把這種使學校師生“成功”的文化的外在表現(xiàn)。
建設校園文化墻一忌“一日之功”。它應該是校園文化“水到渠成”的彰顯。
校園文化的核心內(nèi)涵是學校的辦學理念、價值觀、信仰、教風、學風等方面，但校園文化建設絕不僅僅限于精神方面，應從更廣闊的角度來理解校園文化建設問題，即從精神文化（價值觀念等隱性層面）、物質(zhì)文化（顯性層面）、制度文化建設這三個方面，來建構(gòu)一所學校理想的校園文化。校園文化墻正是該所學校文化內(nèi)涵的顯性載體。校園文化墻建設應避免盲目上馬，因為校園文化是一所學校長期發(fā)展過程中逐步形成的，這需要管理者的用心挖掘，根據(jù)時代發(fā)展的需要用心經(jīng)營、精心設計和構(gòu)建。校園文化的建設切忌游離于學校傳統(tǒng)，脫離于學校實際。校園文化墻應該是校園文化“水到渠成”的彰顯。
建設校園文化墻二忌“呆板雜亂”。它應該是校園文化“潤物無聲”的絲語。
“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到了畢生難忘的教育，而這種在潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”文化墻的設計要圖文并茂，形態(tài)和樣式多樣，靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合，傳統(tǒng)和發(fā)展交融。文化墻的設計更應避免單一或雜亂的格調(diào)，讓它有著生動的“姿態(tài)語言”，用不同的方式默默地對師生們發(fā)表“演說”，吸引他們的眼球，讓師生們在不知不覺中接受熏陶和影響。
建設校園文化墻三忌“花瓶擺設”。它應該是校園文化“水乳交融”的自覺。
文化是具體的而非抽象的。校園文化的彰顯如果僅僅停留在理性深奧的條文或標簽上，終究會與師生形成“代溝”，成為被冷落的擺設。文化自覺需要一個過程：對自身承載的文化的一種覺悟、一種科學認識。“文化自覺”需要師生的認同并踐行。文化墻的內(nèi)容和設計應該發(fā)揮師生的能動性，有師生參與的一席之地。讓師生參與其間，即學校文化的內(nèi)涵通過師生理解和認同的感性語言和形象圖案表現(xiàn)出來，從而達到“物”激“情”，“情”發(fā)“辭”，“辭”促“行”的效能。優(yōu)秀校園文化的體現(xiàn)，應該是師生“水乳交融”的一種自覺。
總之，校園文化墻建設，應該突出人本、追求審美、全息整合，形成人與校園環(huán)境生動而和諧的氣息。
建設校園文化墻一忌“一日之功”。它應該是校園文化“水到渠成”的彰顯。
校園文化的核心內(nèi)涵是學校的辦學理念、價值觀、信仰、教風、學風等方面，但校園文化建設絕不僅僅限于精神方面，應從更廣闊的角度來理解校園文化建設問題，即從精神文化（價值觀念等隱性層面）、物質(zhì)文化（顯性層面）、制度文化建設這三個方面，來建構(gòu)一所學校理想的校園文化。校園文化墻正是該所學校文化內(nèi)涵的顯性載體。校園文化墻建設應避免盲目上馬，因為校園文化是一所學校長期發(fā)展過程中逐步形成的，這需要管理者的用心挖掘，根據(jù)時代發(fā)展的需要用心經(jīng)營、精心設計和構(gòu)建。校園文化的建設切忌游離于學校傳統(tǒng)，脫離于學校實際。校園文化墻應該是校園文化“水到渠成”的彰顯。
建設校園文化墻二忌“呆板雜亂”。它應該是校園文化“潤物無聲”的絲語。
“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到了畢生難忘的教育，而這種在潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”文化墻的設計要圖文并茂，形態(tài)和樣式多樣，靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合，傳統(tǒng)和發(fā)展交融。文化墻的設計更應避免單一或雜亂的格調(diào)，讓它有著生動的“姿態(tài)語言”，用不同的方式默默地對師生們發(fā)表“演說”，吸引他們的眼球，讓師生們在不知不覺中接受熏陶和影響。
建設校園文化墻三忌“花瓶擺設”。它應該是校園文化“水乳交融”的自覺。
文化是具體的而非抽象的。校園文化的彰顯如果僅僅停留在理性深奧的條文或標簽上，終究會與師生形成“代溝”，成為被冷落的擺設。文化自覺需要一個過程：對自身承載的文化的一種覺悟、一種科學認識。“文化自覺”需要師生的認同并踐行。文化墻的內(nèi)容和設計應該發(fā)揮師生的能動性，有師生參與的一席之地。讓師生參與其間，即學校文化的內(nèi)涵通過師生理解和認同的感性語言和形象圖案表現(xiàn)出來，從而達到“物”激“情”，“情”發(fā)“辭”，“辭”促“行”的效能。優(yōu)秀校園文化的體現(xiàn)，應該是師生“水乳交融”的一種自覺。
總之，校園文化墻建設，應該突出人本、追求審美、全息整合，形成人與校園環(huán)境生動而和諧的氣息。
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